La Formación Práctica De Los Docentes - Liliana Sanjurjo

Descripción

Cómo se aprende la práctica profesional?, ¿qué dispositivos permiten que las teorías científicas impacten en ella?, ¿es posible superar los cono

CG: vulgares y acríticos que construimos previamente a la formación sistemática profesional?, ¿es posible aprender a reflexionar sobre nuestros supuestos y nuestras propias prácticas?, ¿cuáles son las estrategias que favorecen ese proceso?

Este trabajo intenta abordar un aspecto clave en el proceso de formación profesional, esto es, cómo se aprende a ser profesor, cómo se construye el conocimiento en un espacio determinado de la formación de grado: la Residencia Docente, momento especialmente rico, que ofrece una oportunidad singular para la interacción entre la reflexión y la acción.

La complejidad, riqueza e importancia de ese periodo y de los procesos metacognitivos desarrollados durante el mismo, posibilita la apertura de muchas otras problemáticas a investigar, entre ellas: qué categorías didácticas utilizan los residentes durante sus observaciones, cuáles durante los registros de clases desarrolladas, en sus planes, en las justificaciones y reflexiones, cómo se construye cada una de esas categorías durante la Residencia, qué enseñanzas implícitas dejan las prácticas.